Af Jesper Juul.
Igennem de snart fyrre år, jeg har arbejdet som familieterapeut, familierådgiver og med efteruddannelse af fagfolk fra den pædagogiske verden har mange ting ændret sig. Mange af de signaler og symptomer, som børn og unge for fyrre år siden forsøgte at sende ud i verden i håb om, at venligtsindede voksne ville stille empatisk op, er de samme, selv om der nu ofte ligger helt andre årsager og livsbetingelser til grund for dem. Læs mere →
Af Helle Jensen.
Børn af i dag har brug for en solid indre autoritet, som de kan træffe deres eksistentielle og sociale valg ud fra. I dag findes der ikke et ensartet, rodfæstet værdisæt i samfundet, som man kan støtte sig til. De nationale samfund er alle internationaliserede i en grad og i et omfang, som ikke er set før. Den enkeltes og fællesskabets beslutninger ét sted i verden har betydning, også for de steder, som er fjernest derfra, hvor beslutningerne blev truffet. Læs mere →
Denne nye bog er redigeret af Lone Svint med ønsket om at bistå barnet i at rumme sig selv og andre og med en interesse for de muligheder, som øget nærvær kan give det enkelte barn og fællesskabet.
Jes Bertelsen har udgivet de to nye bøger “Et essay om indre frihed” og “En regnbuebog”.
Se hvordan lærer Birgit Olsson skaber ro og nærvær i femte klasse på Hvalsø skole med kropsøvelser.
Filmen er produceret af Filmkompagniet
Se hvordan lærer Henriette Due skaber ro og nærvær i tredie klasse på Nr. Snede skole. Denne film er første del af en serie om nærvær og opmærksomhed i skolen.
Filmen er produceret af Filmkompagniet
www.dreamofthegood.org
Det svenske projekt “Drömmen om det goda. For fred och icke-våld bland barnd och ungdom.”
“Mange børn er så meget oppe i deres hoved at de ikke kan mærke deres fødder”
Baseret på et interview med Helle Jensen, Formand for Foreningen til fremme af livskundskab, eksistentiel fordybelse og hjertets intelligens i det pædagogiske arbejde med børn. Helle Jensen fortæller om at arbejde bevidst i klasseværelset med simple teknikker, der har til formål at styrke barnets evne til at finde indre ro og overskud. Den nødvendige forudsætning for empati. Der berettes om yderst positive erfaringer på to skoler, hvor der er blevet arbejdet med hjerte, bevidsthed, åndedræt, krop og kreativitet udfra enkle og virksningsfulde metoder.
Man skal kommunikere fra sit hjerte mere end fra sin hjerne
Steen Hildebrandt fremhæver vigtigheden af, at folkeskolen begynder at ankerkende det enkelte barns mangfoldige intelligenser. Det handler om læringsmiljøer, hvor børn begynder at mærke sig selv og på den baggrund udvikler en ordentlig selvfølelse og dømmekraft. At have hjertet med og finde ud af, hvad man brænder for i livet. Plads til forskellighed i et ensporet samfund, hvis væsentligste fremtidige ressource bliver synergi i grupper sammensat af forskellige mennesker, der ved siden af den rationelle tænkning, lærer at mærke deres maver og hjerter og på denne baggrund opdager den helhed, de er en del af. Respekt og åbenhed. Følelsesmæssig intelligens udtrykt i mødet med klassekammeraten. Ansvar for den klode, vi bor på.
Hvis du eller din arbejdsplads ønsker kurser/foredrag om emnet d. 9 Intelligens, så kontakt os på mail@psykologhellejensen.dk
I 2010 har vi fået afviklet den undervisning, som vi skulle stå for i forbindelse med DPU´S (Danmarks pædagogiske universitet) forskningsprojekt ”Nærvær, opmærksomhedstræning og øget læring.” I undervisningen deltog 15 lærere og 3 forskere fra DPU. 4 af lærerne repræsenterede de to skoler, hvor DPU laver undersøgelse på effekten af nærværstræning i to 5. klasser.
Forskningsprojektet skal føre til en PHD afhandling, hvis resultater skal foreligge i 2012, så vi venter spændt! Lærerne deltog i en undersøgelse, forestået af forskerne ph.d. Anne Maj Nielsen og ph.d. Mia Herskind, som har undersøgt, hvordan øvelserne påvirker lærerne i deres trivsel i deres lærerprofession. Resultaterne af denne undersøgelse foreligger i løbet af i år, og er også ventet med spænding, da det er rigtig væsentligt at sætte fokus på lærerne og deres velbefindende, da de jo er de gennemgående kulturbærere i skolen og derfor også dem, der har afgørende betydning for lærings- og udviklingsmiljøet.
